Методическая копилка
Методическая разработка учебного занятия в системе доп образования
Парламентский урок ЗСО, 29 апреля, 2011 г
План работы
«Школы молодого специалиста» МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска» на 2020/2021 уч.г.
Цель: оказание практической помощи молодым специалистам в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение их педагогического мастерства.
Задачи:
- Продолжить формирование у молодых специалистов потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний.
- Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
- Ликвидировать недостаток знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций.
- Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности, вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.
Прогнозируемый результат:
Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование;
Становление молодого учителя как учителя-профессионала;
Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя;
Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся;
Умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.
Формы работы:
- индивидуальные, коллективные, консультации;
- посещение уроков;
- мастер-классы, семинары, открытые уроки;
- теоретические выступления, защита проектов;
- наставничество;
- анкетирование.
Основные виды деятельности:
Организация помощи начинающим педагогам в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школа;
Проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков;
Привлечение молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений;
Посещение уроков молодых специалистов;
Отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика;
Организация разработки молодыми специалистами дидактического материала, электронных учебных материалов и др.
Планирование работы
Педагоги со стажем работы до 1 года
Этап – теоретический (адаптационный)
Цель: оказание практической помощи молодым специалистам в их адаптации в школе, вопросах совершенствования теоретических знаний.
Задачи:
- определить сформированность профессионально значимых качеств с целью разработки адаптационной программы профессионального становления молодого учителя;
- сформировать навыки самоорганизации и активности;
- выявить наиболее серьезные проблемы начинающих педагогов в учебном процессе и определить пути их разрешения.
Прогнозируемый результат: молодой специалист с сформированными навыками самоорганизации, самостоятельного поиска информации, владеющий знаниями и умениями в области поурочного планирования, анализа и самоанализа урока
Формы работы:
- индивидуальные консультации;
- посещение уроков;
- занятия «ШМС», тренинг, заседания круглого стола.
Педагоги со стажем работы до 2 лет
Этап – теоретико-апробационный (проектировочный)
Цель: формирование потребности молодого специалиста в проектировании своего дальнейшего профессионального роста, в совершенствовании теоретических и практических знаний, умений, навыков
Задачи:
- стимулировать личностно-профессиональное развитие молодого специалиста посредством использования эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов;
- сформировать умение планировать и организовать свою деятельность.
- обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями
Прогнозируемый результат: молодой специалист, способный к проектированию и рефлексии своей деятельности, со сформированной потребностью в постоянном самообразовании
Формы работы:
- индивидуальные, коллективные консультации;
- посещение уроков;
- мастер-классы;
- открытие уроки, внеклассные мероприятия.
Педагоги со стажем работы до 3 лет
3 год. Этап – апробационный (контрольно-оценочный)
Цель: создание условий для формирования у педагога индивидуального стиля творческой деятельности, становление молодого специалиста как учителя-профессионала.
Задачи:
- сформировать потребность и стремление к рефлексии собственной деятельности;
- сформировать умение критически оценивать процесс профессионального становления и развития;
- сформировать навык самостоятельного управления своим профессиональным развитием;
Прогнозируемый результат: молодой специалист, умеющий планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование, нетрадиционные формы работы, психологически и профессионально готовый к самостоятельной деятельности
Формы работы:
- индивидуальные, групповые консультации;
- посещение уроков;
- мастер-классы;
- открытые уроки, внеклассные мероприятия;
- выступления на педсоветах
Первый год обучения
Тема «Знания и умения учителя — залог творчества и успеха учащихся»
1
- Презентация плана работы Школы молодого специалиста на 3 года.
- Знакомство с локальными актами школы.
- Микроисследование «Изучение затруднений в работе учителя «Школы молодого специалиста»
Сентябрь
Руководитель ШМС
Зам. директора по УВР
Психолог
2
- Занятие «ШМС». Поурочное планирование:
- формулировка цели, постановка задач урока,
- структура урока
- Различные классификации типологии уроков. Типы, виды уроков.
октябрь
Зам. директора по УВР
Руководитель ШМС
- Занятие «ШМС». Самоанализ урока/мероприятия. Критерии составления самоанализа урока/мероприятия
Декабрь
Наставники. Молодые специалисты
- Предупредительный контроль. Посещение уроков молодого специалиста с целью наблюдения и диагностики на предмет выявления и предупреждения
ошибок в работе молодого специалиста
Январь
Руководитель ШМС
Наставники.
- Заседание круглого стола. Тренинг
«Педагогические ситуации. Трудная ситуация на уроке и выход из нее». Совместное обсуждение возникших проблем на уроке.
Март
Руководитель ШМС
учителя- наставники
- Создание для учащихся ситуации выбора на уроке.
- Игра – тренинг «Камертон» (каждый учитель показывает свои варианты начала урока)
Апрель
Молодые специалисты
- Неделя успехов. (По отдельному плану).
- Круглый стол «Управленческие умения учи- теля и пути их дальнейшего развития».
- Микроисследование «Приоритеты творчес- кого саморазвития»
- Анкетирование молодых специалистов «на выходе» на выявление профессиональных затруднений, определение степени комфортности учителя в коллективе.
Май
Руководитель ШМС
Молодые специалисты
Второй год обучения
Тема «Самостоятельный творческий поиск»
1
- Развитие творческих способностей учащихся.
- Микроисследование «Оценка уровня творческого потенциала личности»
Сентябрь
Руководитель ШМС
Психолог
2
- Интеграция — один из путей развития познавательного интереса учащихся.
- Самообразование учащихся
Октябрь
Руководитель ШМС
Наставники
3
- Самообразование как средство повышения профессиональной компетентности учителя.
Ноябрь
Руководитель ШМС
Наставники
4
- Основы теории развивающего обучения.
- Сравнение традиционного и адаптивного обучения
Декабрь
Руководитель ШМС
Наставники
5
- Индивидуализация и дифференциация обучения
— основные направления современного образования.
- Деятельность учителя на уроке с личностно- ориентированной направленностью
Февраль
Руководитель ШМС
Наставники
6
- Методика организации коллективных способов обучения как одно из направлений гуманизации образования.
- Работа с неуспевающими учащимися
Март
Руководитель ШМС
Наставники
- Микроисследование «Какой должна быть работа с молодыми учителями».
- Конференция «Учиться самому, чтобы успешнее учить других» в рамках «Недели успехов»
Май
Руководитель ШМС
Молодые специалисты
Третий год обучения
Тема «Выбор индивидуальной линии»
1
- Культура педагогического общения.
- Микроисследование «Выявление тенденций к стилям педагогического общения»
Сентябрь
Руководитель ШМС
Психолог
- Семантический дифференциал.
- Шкала самооценки личности
Октябрь
Руководитель ШМС
Наставники
Занятие «ШМС». Система работы с одаренными детьми. Понятие «Одаренность». Виды одаренности. Принципы и подходы в работе с
одаренными детьми
Ноябрь
Руководитель ШМС
Наставники
- Домашнее задание: как, сколько, когда.
- Виды индивидуальных и дифференцированных заданий учащимся
Декабрь
Руководитель ШМС
Наставники
- Введение в активные методы обучения (превращение модели в игру, имитационные игры).
- Внеклассная работа по предмету
Февраль
Руководитель ШМС
Наставники
- Навыки коммуникации и общения в современном образовании.
- Имидж современного учителя
Март
Руководитель ШМС
- Потребность в успехе. Мотив и цель достижения.
- Дискуссия «Почему школьники редко переживают на уроке чувство успеха?»
Апрель
Руководитель ШМС
Молодые специалисты
Творческий отчет молодых учителей – «Неделя успеха».
Май
Руководитель ШМС
Молодые специалисты
Диагностические материалы для детей, не владеющих и слабо владеющих русским языком
ТРУДНОСТИ В ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ: ОСНОВНАЯ ШКОЛА
СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИКА И ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ
ВОЗМОЖНОСТИ И РИСКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РУССКИЙ ЯЗЫК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ТРУДНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ