Вы находитесь здесь: Главная СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Документы Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности и учебных достижений обучающихся

Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности и учебных достижений обучающихся

E-mail Печать PDF

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска

ПРИНЯТО                                                              УТВЕРЖДАЮ

Советом                                                                  Директор    МАОУ СОШ № 59

МАОУ СОШ № 59                                                г. Челябинска

г. Челябинска                                                           __________С.В. Гаврилова

Протокол  №__1___                                               Приказ № 675 ш

от «28»_августа _ 2012г.                                        от «03»_сентября_2012г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценивания

знаний, умений, навыков, способов деятельности и учебных достижений обучающихся

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

№ 59 г. Челябинска

  1. I. Общие положения

1.1.         Настоящее Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности и учебных достижений обучающихся (далее Положение) Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 59 г. Челябинска (далее МАОУ СОШ № 59 г. Челябинска) разработано в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  • Положением о государственной (итоговой) аттестации  выпускников 9 и 11(12) классов общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации;
  • Рекомендациями Министерства образования по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений;
  • Требованиями федерального компонента  государственного образовательного стандарта;
  • Нормативными требованиями по оценке знаний, умений и навыков учащихся;
  • Уставом МАОУ СОШ № 59 г. Челябинска.

1.2.         Настоящее Положение регламентирует систему оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности и учебных достижений обучающихся (далее Система оценивания) при текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в МАОУ СОШ № 59    г. Челябинска.

1.3.         Настоящее Положение принимается Педагогическим советом школы,  имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения, и утверждается директором МАОУ СОШ № 59     г. Челябинска.

1.4. Настоящее Положение обязательно для обучающихся и педагогических работников МАОУ СОШ № 59 г. Челябинска.

2. Основные принципы системы оценивания

Основными принципами системы оценивания являются:

  • критериальность                                                                                                 Содержательный контроль и оценка строятся на основе критериев, выработанных учителем совместно с учащимися.  Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку.
  • приоритет самооценки

Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя. Для воспитания адекватной
самооценки может применяться сравнение двух самооценок учащихся – прогностической
(оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы).

  • гибкость и вариативность

Содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и методов изучения результативности образовательного процесса.

  • оценочная безопасность

Информация о целях, содержании, формах контроля доводится до сведения  учащихся. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития учащихся является адресной. Каждый учащийся знает только свои результаты, может сравнивать их с предыдущими результатами и знает их место в общей шкале по классу.

3. Основные функции оценки

3.1.  Основными функциями оценки являются:

- мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует ее продолжение;

- диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика;

- воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

- информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении государственных образовательных стандартов, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей, личностных образовательных приращениях.

3.2.  Конечная цель оценивания заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.

4. Цель и задачи  системы оценивания

4.1. Цель: повышение качества образования посредствам установления единых требований к выставлению отметок и оценок учебных достижений.

4.2. Задачи:

  • установление фактического уровня освоения образовательной программы по предметам базисной и инвариантной части учебного плана, соотнесение  этого уровня с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  • контроль за выполнением учебных программ и календарных планов изучения отдельных предметов;
  • формирование мотивации, самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
  • повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных достижений обучающихся.

5. Основные разделы системы оценивания

5.1. Единые требования  к отметке и оценке учебных достижений обучающихся

Оценивание – процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей. Система оценивания определяет  насколько успешно ученик освоил учебный материал или сформировал практический навык. Система  оценивания показывает динамику успехов обучающихся в различных сферах познавательной деятельности. В систему оценивания заложен механизм поощряющий, развивающий, способствующий самооцениванию обучающихся. Система оценивания предусматривает связи учитель-ученик, родитель - классный руководитель, администрация - педагогический коллектив. Это обеспечивает системный подход к формированию учебного процесса, а, значит и его целостность.

Отметка – это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах и баллах.

5.2. Задачи школьной отметки:

  • Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности.
  • Отметка является связующим звеном между учителем, обучающимся и родителем.

5.3. Принципы выставления школьной отметки:

  • Справедливость и объективность – это единые критерии оценивания знаний, умений, навыков, способов деятельности обучающихся, известные ученикам заранее.
  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
  • Гласность и прозрачность – это доступность и понятность информации об учебных достижениях обучающихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты  и сделать соответствующие выводы.
  • Незыблемость – выставленная учителем отметка не должна подвергаться сомнению каждой из сторон.

5.4 Шкала отметок.

Успешность освоения образовательных  программ обучающихся  2-11 классов оценивается по 5-бальной системе:

«5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно, «1»- отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.

По элективным курсам в 9 – 10 – 11 классах применяется зачетная система оценивания - «зачет» «незачет».

Промежуточные и итоговые отметки в баллах выставляются во 2-9 классах  за  четверть и за год, в 10 – 11 классах по полугодиям и за год.

Обучающимся 1х классов  отметки по 5-бальной системе не выставляются. Успешность усвоения ими программ характеризуется качественной оценкой.

Отметку «5» — получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует образовательной программе соответствующего уровня и предмета, допускается один недочет, объем  знаний, умений, навыков и способов деятельности составляет 90-100% содержания требований к уровню подготовки обучающихся (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям образовательной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем знаний, умений, навыков и способов деятельности составляет 70-90% содержания требований к уровню подготовки обучающихся (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» — получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет знаниями, умениями, навыками и способами деятельности в объеме 50-70% содержания требований к уровню подготовки обучающихся (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» — получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям образовательной программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем знаний, умений, навыков и способов деятельности обучающегося составляет 20-50% содержания требований к уровню подготовки обучающихся.

6. Формы и сроки контроля

6.1. Формы контроля разделяются на текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащихся (регламентируются соответствующими локальными актами).

Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.

Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных  образовательной программой.  Промежуточная аттестация  обучающихся осуществляется на основе: требований ФКГОС и ФГОС; планируемых результатов, определённых в Основной образовательной программе МАОУ СОШ № 59 г. Челябинска.

6.2. Сроки и расписание промежуточной аттестации составляется заместителем директора по учебно-воспитательной работе, утверждается директором МАОУ СОШ № 59 г. Челябинска и доводится до сведения учащихся и родителей в срок не позднее, чем за 1 неделю до начала аттестации.

7. Порядок выставления отметок

7.1. Отметки выставляются в документы, установленной формы (классный журнал, дневник, автоматизированную систему «Сетевой город»)   следующие:

•         за работу на уроке;

•         за выполнение домашних заданий;

•     за все виды контрольных, лабораторных и практических работ, предусмотренных программой и календарно - тематическим планом;

•         за все виды самостоятельных и творческих работ;

•         за I, II, III, IV четверть во 2 - 9 классах.

•         за I и II полугодие в 10 - 11классах среднего общего образования;

•         годовая отметка;

•    отметки за промежуточную аттестацию во 2 – 11 -х классах, государственную (итоговую) аттестацию в 9-х классах;

•         итоговая отметка по предмету.

Обновлено ( 04.04.2017 20:09 )  

ГОРДОСТЬ ШКОЛЫ

НЕТ ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ!

ПОМОЖЕМ ВМЕСТЕ

информационные материалы


 

 

Удовлетворённость качеством образования

Powered by BannerFans.com

Translate/Google

Ulti Clocks content