Какие знания должны быть сформированы у будущего первоклассника?

В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:

Уметь четко произносить все звуки речи;
Уметь интонационно выделять звук в словах;
Уметь выделять заданный звук в потоке речи;
Уметь определять место звука в слове ( в начале, в середине, в конце);
Уметь произносить слова по слогам;
Уметь составлять предложения из 3-5 слов;
Уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т.д.;
Уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
Уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «Отдых на море», «за грибами» и т.д.);
Уметь составлять несколько предложений о предмете;
Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
Уметь наизусть читать любимые стихотворения;
Знать автора прочитанного стихотворения;
Уметь последовательно передавать содержание сказки.

К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления:

знать цифры от 0 до 9;
уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т.д.;
уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
знать знаки +, ‒ , = , < , > ;
уметь сравнивать числа первого десятка ( например, 7 < 8, 5 > 4, 6 = 6);
уметь соотносить цифру и число предметов;
уметь сравнивать 2 группы предметов;
уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг:
уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, форме;
уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между»;
уметь группировать по определенному признаку предложенные предметы.

В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:

уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности (например, ель, береза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
уметь различать диких и домашних животных (белка, заяц, корова, коза…);
уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, ворона, воробей…);
иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая…);
знать названия 1-3 комнатных растений;
знать названия 12 месяцев года;
знать названия всех дней недели.

Кроме того, ребенок, поступающий в 1–й класс, должен знать:

в какой стране он живет, в каком городе, на какой улице, в каком доме;
полные имена членов семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;
знать правила поведения в общественных местах и на улице.

Какие занятия полезны для ребенка в период подготовки его к школе?

1) Развитие мелких мышц руки:

v работа с конструкторами разного типа;

v работа с ножницами, пластилином;

v рисование в альбомах (карандашами, красками).

2) Развитие познавательных способностей (развитие памяти, внимания, восприятия, мышления).

Работать с этим вам помогут следующие книги:

v Книга «Подготовка к школе» (О.И. Тушканова. Подготовка руки к письму. – Волгоград, 1993);

v Альбомы «От А до Я» (1, 2 выпуски);

v Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического мышления детей» - Ярославль, 1996;

v Тесты «Готов ли Ваш ребенок к школе?» (Мышление. Моторика);

v Тесты «Готов ли Ваш ребенок к школе?» (Окружающий мир);

v «Я начинаю учиться» (выпуски 1, 2, 3);

v Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей» - Ярославль, 1996;

v Серия «Книги для талантливых детей и заботливых родителей»

v Черелюшкина Л.В. «Развитие памяти детей» - Ярославль, 1996;

v «Подготовка к школе» (развитие внимания);

v Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. «Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться». – М., 1994.

Рекомендации для родителей, у которых ребенок стал первоклассником.

Ваш ребенок пошел в школу. Но считайте, что в школу пошли вы. У вас много дел и без этого.
Не старайтесь увидеть в ребенке 10-классника. Будьте готовы, что учеником он станет спустя некоторое время. Парта, ранец, тетради не делают из него ученика.
Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решаете, с кем он сидит за одной партой, какими должны быть его взаимоотношения с учительницей и одноклассниками. Все это теперь его собственные уроки жизни, которые, поверьте, важнее школьного расписания.
Меньше отвечайте за его пребывание в школе и больше – за пребывание дома. Дом теперь приобретает для ребенка гораздо большее значение, чем раньше.
Старайтесь не демонстрировать возможностей ребенка перед сверстниками. Важнее, чтобы он почувствовал себя равным другим, хотя бы в первом классе.
Попробуйте запомнить имена учителей, одноклассников, их родителей. Иногда это может оказаться важным в самых неожиданных обстоятельствах.
Старайтесь не заходить в магазины и не делайте побочных дел по дороге в школу. Беседуйте с ребенком, спрашивайте об уроках, которые сегодня предстоят. То есть проявляйте уважение к школе как самому важному делу вашего ребенка.
На первых порах просите ребенка «подсказывать» вам, как дойти до дома. Советуйтесь: а что, если мы пройдем по другой улице? Ребенку важно, проведя несколько часов в школе, почувствовать пространство. Просто побыть в движении.
Дойдите с ребенком до одной или двух соседних школ. Он должен ощущать, что его школа – не единственная.
Помогайте ребенку поддерживать связь с дошкольной жизнью. Зайдите вместе с ним в детский сад, чтобы поздороваться с воспитателями, рассказать о школе. Дайте покачаться на качелях. Загляните в гости к кому-то из соседских детей, с кем ваш ребенок дружил до школы.
И еще! Человек, который пошел в школу, преисполнится достоинства, если у него появится собственный будильник, который он с вечера сам поставит на определенное время.
И еще очень важно – уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.
Хорошо бы завести тетрадь для ежедневных записей или рисунков. В этой тетради он сможет описывать каждый свой день (хотя бы одно событие). Благодаря этой возможности появится опыт размышления о себе и своей жизни.